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五1、不和别人进行眼神交流。六、9个月后才发出咿呀声。七、说话前很少配合手势，如挥动小手。八、拿着某样东西，反复重复一个动作。九、16个月大时还不能说出一个字。十、一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。十一、两周岁不能说两个字的词语。十二、即使会说话了，但却缺乏语言技巧。

镜像***元被一直认为是模仿动作观察和意图理解的***基础。镜像***元和共享回路即使在心理咨询和心理之外也产生了巨大的共情、移情和传递作用（这似乎可以解释为什么Freud首先作为一名***科医师的时候，就已经意识到了移情的巨大威力，而且一生致力于将精神分析学在***上找到生物学依据的原因）。

已明确，正常个体语音比非语音明显地了双颞叶上回，而ASD儿童语言和非语言直觉均不及活该区域，提示孤独症患儿在语音知觉是存在异常皮质的处理的。理论上讲，Wernickes区负责处理句子中个别（单）词的含义，而Broca区则负责对句子的理解。在理解语义时正常人的Broca区、额中上回和右侧小脑显示明显，而孤独症儿童的Broca区的明显减少，但是Wernickes区却显著增加。

从现实情况看，早期发现并进行行为、技能训练，患儿能在一定程度上有所改善。例如，在一个每周40小时的训练程序中，为期两年，一对一地教患儿模仿动作、与同伴玩耍、学习口语，家长参与配合。到青春期后，患儿的反应有所改善，重复动作减少。应尽量让患儿进入正常班学习，增加他们模仿的机会。