广州语言训练收费服务放心可靠「星语特教」

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纯词聋（PWD）

病变部位不清。患者听力正常，口语理解严重障碍，症状持久，简单的测试也会产生错误。患者对词的辨认不能完成，但是可能再犹豫后完成简单的指令，这是此症的典型表现。存在语音和非语音的辨识障碍、复述严重障碍、口语表达正常或者轻度障碍、命名朗读抄写都正常。

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下列造成少年儿童語言障碍的病症需相互之间辨别： 1、失语症(aphasia)：是言语得到 后的障碍，是因为人的大脑损害所造成的的言语作用损伤或缺失，常主要表现为听、说、读、写、测算等层面的障碍。 2、运动性构音障碍(dysarthria)：是因为***系统全身肌肉变病造成构音的健身运动障碍，出現发音和构音不清等病症称之为运动性构音障碍。

听觉能力训练根据听觉能力发育阶段主要分为听觉察知、听觉注意、听觉识别、听觉理解等，而听觉能力发展的几个阶段是互相融合并非截然分开的。听觉能力***适合有残余听力儿童或听力补偿后的儿童。部分未能及早佩戴适宜听辅具的听障儿童由于错过了语言学习的年龄，此时其早期训练***应是看话和手势语结合，并尽早佩戴适宜听辅具。在其获得了好的听力补偿后，可首***行听觉能力训练并融入言语语言训练，终提高儿童的听觉言语语言能力的整体水平。

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语言水平过时于同龄儿：这一部分患儿占运动健身障碍患儿的绝大多数、具体表现语言水平过时，标识理解障碍，描述障碍，因而 要提升训练，提升语言的理解与语言表达能力，促进语言成长发育。理解语言标识但不能描述：对这一部分患儿训练的目标是在提升语言理解的大部分，提升 语言的语言表达能力，一开始可采用手势的含义训练，接着再进行描述训练。