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因此 ，危时仅有哭泣声，之后慢慢能够发音，在轻中度时可看到随便讲话和有意表述的分离现象，即随便表述显著比不上随意讲出，效仿語言发音比不上自发性語言且发音不正确常不一一致，可有律动失衡和四声不正确。

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儿童语言障碍是指通过口语或书面语言或手势语进行交流出现的缺陷，主要包括听、说、读、写等。儿童语言障碍包括嗓音异常、构音障碍、失语症、口吃、儿童语言发育迟缓及精神或智力异常等引起的言语障碍。临床对于引起儿童语言障碍病因的不同，其方法也是不一样的，因此在诊断的时候还需仔细鉴别，以免出现误诊。

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语言的理解训练  此项首先要用各种方法和教具吸引儿童的注意力，先从日常生活中常用语言符号开始，通过图片(或实物)、手势符号和言语符号相结合，学习如“洗脸、抱抱、喝水、睡觉”等日常用语的理解和模仿。循序渐进的逐渐导入更多的词汇，多以日常生活中出现频率高的开始，并加强词汇的扩展，强化空间方位词、大小、多少等词汇的理解，能理解物品的功用等。

语言表达阶段：运动性语言通过锥体束、锥体外束支配构音(口唇、下颌、喉)，通过协调地运动形成口语。也可以手势、表情以及姿势来协助口语表达。书写则通过锥体束及锥体外束，支配手、足等肌肉，完成书写功能。